Русские родители предъявляют своему чаду высокие требования
17 апреля в Праге прошёл второй республиканский семинар под названием «Поможем детям учиться», одна из тем — образование русских детей вне России. Что такое филиппинский тест? Почему русские дети в Чехии предъявляют к себе завышенные требования? Мы готовим наших детей к жизни? Или в вузы? На удивление дискуссия получилась весьма продуктивной.
Сотрудник кафедры педагогики Карлова университета Дана Биттнерова поделилась результатами недавнего исследования, в котором приняли участие родители русских, чешских, словацких, украинских и вьетнамских детей, а также сами дети. Итог таков: русские семьи более других ценят свободу выбора ребёнка, очень амбициозны в плане образования детей и не хотят, чтобы их дети когда-то вернулись на родину, в отличие от респондентов других групп. Казалось бы, всё неплохо. Однако директор Института возрастной физиологии Российской академии образования Марьяна Безруких рассказала о возрастных способностях наших детей, из чего можно было заключить, что наши дети перегружены информацией и... амбициями родителей.
В ситуации депривации
Марьяна Безруких заведует Лабораторией развития ребёнка и здоровьесберегающей деятельности. Она полагает, что многие дети в шесть лет не готовы к обучению в таком формате и ритме, в каком это делается в школе. По её словам, на сегодняшний день 60 % детей приходят в школу с несформированной речью. Дети занимаются угадывающим, неосмысленным чтением, теша родительское самолюбие. Функционально неготовые к письму и чтению дети испытывают в школе нагрузки, сравнимые с напряжением космонавтов в невесомости.
Дифференционно — избирательное внимание, необходимое для нормального процесса обучения, формируется у детей к семи годам. Получается, что в шесть лет ребёнок, идущий в первый класс, учится на пределе своих возможностей? Безруких предупреждает: чрезмерные нагрузки на малыша могут привести к изменениям и в работе головного мозга. Родители хотят от семилетнего ребёнка волевых усилий, на что ребёнок физиологически способен лишь с девяти- или десятилетнего возраста.
Марьяна Безруких, доктор биологических наук: «От ребёнка требуют очень многого, и он не справляется с этими требованиями. Чешские педиатры еще в начале 70-х годов назвали эту ситуацию «ситуацией депривации». Мы привыкли к тому, что депривация происходит в условиях детского дома, где родителей нет, где ребёнку не уделяют внимания. Оказывается, есть другой полюс, это когда родители предъявляют чрезмерные требования к ребёнку. Мои русские коллеги хорошо знают стихотворение Агнии Барто: «Драмкружок, кружок по фото... мне ещё и петь охота». А ведь детям эмигрантов приходится ещё тяжелее, с них спрос больше. В результате дети страдают неврозами и навязчивыми движениями, становятся более консервативными даже в еде, автоматически оберегая себя от любой лишней информации.
Филиппинский тест
По итогам исследования, о котором говорилось выше, 50 % русских детей, помимо школы, занимаются плаванием и теннисом, и 24 % детей учатся играть на фортепиано. Большинство русских детей в Чехии полагают, что их чешский недостаточен для того, чтобы выразить всё, что они хотят, тогда как их чешские сверстники и учителя оценивают их уровень вполне хорошо. В результате русские дети недовольны собой. А также недовольны их родители... Родители, которые возлагают на детей, растущих за границей, большую ответственность, нежели родители-чехи — на своих.
Марьяна Безруких советует провести с ребёнком «филиппинский тест» на физиологическую готовность к школе, хотя уточняет: готовности к школе как таковой не существует, каждый ребёнок — индивидуален.
Конференция прошла, проблемы остались, амбиции не уменьшились, но родители, методисты и педагоги имели возможность задать вопросы специалистам, а значит — попытались найти свой путь.
Организатор семинара — общественная организация «Международный культурный институт» (MKI KLIČ) под руководством Анны Евсиной — надеется, что в будущем году аудитория участников расширится и темы, обсуждаемые на семинаре, выйдут далеко за его рамки.
Катерина Прокофьева
